一、第二周线上教学基本情况

经济管理学院线上教学第二周，累计线上教学164门次，参与线上教学教师94人次，听课学生累计6976人次，到课率99.85%。老师们都能提前进入课堂，采取签到、提问、讨论等形式对学生进行严格管理。授课教师PPT符合规范，图文并茂，根据网络教学特点增加了案例和相关内容。部分教师结合疫情对学生进行了思想教育，将课程思政引入课堂。互动频率高，课堂气氛活跃。大多数教师教师能够围绕如何提高学生的学习成效来开展教学工作，整个教学过程从课前、课中和课后三个方面来设计和构造，授课从简单的知识传授向更高阶化转变。

二、各系部全面开展线上教研活动

会计学专业全体教师为提高在线教学质量，针对线上授课以来的教学情况和出现的问题通过腾讯会议进行了探讨和分享，并达成以下共识：1.线上教学应充分利用网络丰富资源，重新设计教学方案，对知识点的难易程度要精准把控，针对不同知识点选择不同的教学形式，充分利用线上学习不受时间和空间影响的优势，达到甚至超越传统课堂的学习效果；2.课堂要有节奏感，分成课前、课中和课后三个阶段，形成预习基础知识点、讲授重点与难点以及加强知识复习与延申的完整闭环，注重与学生互动，加强设计激发学生的学习热情。

财务管理专业在开展线上研讨前首先召开了学生干部网络座谈会，针对开学以来的网络教学进行了深入的探讨，其后以学生提出的意见建议出发，召开了线上教研活动。会上教师们针对线上教学以来的经验和遇到的问题进行了交流分享，对学生提出的意见建议集思广益，共同完善网络教学效果。财务管理专业教师一致认为此次疫情下的网络教学同时也是促进线上线下教学改革的良好契机，提高对新技术条件下教学工具的应用能力，充分调动学生热情，观测学生学情，结合所教学课程特点、自身习惯和软硬件条件设计课程，切忌闷头讲课满堂灌，要将课程知识点分解为多个小而巧的单元呈现给学生。在课程中要融入课程思政，减少学生对疫情的担忧和恐惧。此外还要在教学设计中要考虑到家庭困难学生的硬件条件，减少学生的电子设配的软硬件负担。

金融学专业采取多种形式全面开展线上教研活动，包括教研室研讨、课程组研讨、同行听课交流、系主任听课反馈、系内部研讨线上技术分享与互助、线上考核方式改革研讨与方案制定等。通过多次的教研活动，对开学初前两周的授课情况认真总结，听取学生反馈意见，针对线上教学特点，优化讲授内容，精心设计互动问题，明确课上与课下学习任务，提高效率，保证线上教学达到更好的效果。

基础部通过腾讯会议召开了线上教研交流活动。研讨会共分两个阶段，第一阶段，教师们踊跃发言，积极分享自己的经验，深度阐释各个平台的优劣，使用注意事项以及如何充分挖掘网络优势提升课堂效果；第二阶段对线上考核情况开展研讨，各教研室结合学科特点制定出了科学的适合当前形式的考核方案。研讨会上教师们发言踊跃，在提升现代化教学工具使用能力和以学生需求出发的教学改革能力等方面达成了共识，为疫情过后开展混合式教学改革打下了坚实的智库保障。

各系部通过教研活动，为线上教学工作夯实了基础，力求通过总结经验和问题不断改进不断提升教学效果。

三、线上教学义务服务小分队持续服务

小分队注重收集整理教师和学生反馈的意见，实时在群内研讨。在提出线上授课12条基础建议后，进一步提出应以此为契机打造“金课”，提升课程含金量，有效区分教学内容层次，应深度思考如何真正促进学生自主学习以及如何帮助学生提升知识应用能力和迁移能力等高阶建议，进一步为学院线上授课服务。

四、院督导积极参与线上教学检查指导

督导部门通过学习通、腾讯会议、腾讯课堂、QQ直播等网络平台督导听课22节次。督导每日深入线上课堂，重点就课前准备、教师授课、学生到课和学习效果等情况进行了全面细致的检查指导。从检查情况看，虽然授课方式和教学环境发生了变化，但在教师周密安排和协调沟通、完备的课堂设计之下，教学井然有序，达到了预期的教学效果。于此同时，针对听课情况在督导群内及时沟通，选择有代表性的课堂作为典型在院范围内推广，针对听课过程中发现的问题及时探讨，并将意见建议形成督导简报每日在院教工群中公布。

五、用心设计精心授课

“同学们，《市场营销》明天第3-4节上课，大家一定做好线上课前准备，提前10分钟开电脑，登录腾讯课堂，完成超星学习通线下自学内容，明天直播间准时见啦！”经济管理学院教师马丽一如既往提前嘱咐。马老师采用腾讯课堂直播+学习通互动的方式，首先对同学们的学习情况进行了梳理与表扬，鼓励同学们提前做好预习。授课过程中强调了重难点,课后和课程组教师又对教学内容、教学设计、教学思路等作进一步调整，并根据本班学生的实际情况,调整、修改、完善学生自主学习内容，线上教学与学生自主学习双效发挥，优化学生对重难点的二次梳理。马老师沉浸在上课饱满状态的同时，也因课后同学们自发的在微信群中的问候感动不已。教学相长，师生同心，大概是马老师线上授课最温暖的收获。

魏巍老师在开课前认真参加学校学院组织的每一场培训，认真学习和比对平台优劣，选择了一个符合学科教学特点并最适合当前形式的教学平台及方式，积极筹备建课。开展在线教学，既是“主播”也是“编导”。魏老师课前梳理设计线上教学流程，精心设计教学环节，强化课前预习，引导课中互动，注重课后反馈，在授课过程中不断反思，开展在线教学不能只停留在形式上，更应该借助教育技术促进学生主动式学习。魏老师说线上教学，所有同学共享一个屏幕，就好像每位同学都坐在教室的第一排，要积极探索改变传统课堂教学理念、路线和模式，激发学生主动学习，才能在特殊时期保质保量完成教学任务。

线上教学两周以来，全院师生情绪高涨，积极热情，授课教师在实践探索中前进，在交流研讨中提高，转变了教育教学理念，提升了线上教学能力，提高了云端教学效果，为混合式教学改革奠定了基础。